重生之絕世全才 第054章 正確答案

第054章 正確答案

白舒武回學校的第一件事，不是找班主任周思平，而是去十三班找葉雨荷。

葉雨荷看到白舒武驚現在自己面前，喜出望外之餘，又氣又惱。上次白舒武把自己一個人扔在郊區，葉雨荷作為一個女孩子，不能不為此耿耿於懷。

不過從大家的起鬨尖叫聲看出，白舒武已經成為不少同學們心目中的偶像。白舒武笑了笑，敲了敲門說：“同學，幫我找下葉雨荷美女！”

在那個年代，美女一詞帶有一種輕佻的味道，大家還是沉浸於“姑娘”與“女孩子”之間，美女美眉一詞還算是新鮮花樣。白舒武叫葉雨荷美女，自然引來葉雨荷的反感。

可是，這個時候，葉雨荷不由自主地走出了教室，拉著白舒武往教室外走，一邊說道：“你怎麼來這裡啊！”

白舒武走之前，將右手靠在額頭邊搖了搖，笑著說：“美女，幾天不見，一向可好！”

就在葉雨荷用盡力氣向樓梯下甩時，白舒武將手搭在葉雨荷的肩膀上說：“我來上課了，你不高興麼？”

葉雨荷掙脫白舒武，嘟噥道：“你再動奶奶我，我讓你死得好看！”

白舒武這才放開葉雨荷，站在一旁，抱著自己，苦笑道：“葉少這是怎麼了？誰欺負你了？告訴我！我饒不了他。”

葉雨荷已經忍無可忍，抓著白舒武的手腕死勁咬，且不管白舒武尖叫，直到上課的鬧鈴震響了整個校園。

葉雨荷彷彿獲得了一種前所未有的成就感，轉而笑了起來說：“讓你知道真正痛的感覺！”

白舒武差點沒掉眼淚，心中憤懣道：“葉少快去上課吧！下課我找你，這痛的感覺我還沒受夠呢！”

白舒武心裡有數，知道自己對不住葉雨荷，也就任她撒嬌出氣了。白舒武回到自己的教室，語文老師已經在黑板上寫下“民可使由之不可使知之”這句話。

語文老師瞥了白舒武一眼，丟下粉筆，說道：“誰能夠給它斷句，然後說出大概的意思呢？”

這是初三最常見的文言文題目，即斷句。這是因為文言文在書寫上沒有標點符號的設計，但是在閱讀時為求語氣的順暢和正確的傳達意思，仍有需要注意文句的起承轉合，讀書人便會在文章中自行加註記號，這就是句讀的由來。

這時候郭小石舉了舉手，走到黑板上把這句話斷成：“民可使由之，不可使知之。”

老師笑了笑：“郭小石同學斷得好，請解釋這句話的意思！”

郭小石撫了撫下巴，結巴地說：“讓老百姓做可以做的事情，不可以讓他們知道為什麼這麼做！”

“說得好！請坐！”語文老師看著白舒武低頭開小差，走到白舒武跟前說；“白舒武同學，你來解釋下這句話的意思。”

白舒武笑了笑，嘻嘻哈哈道：“老師啊，這句話是孔夫子說的啊！你問他去啊，我怎麼知道啊！”

語文老師一聽，惱羞成怒，但又擔心這孩子又鬧出什麼大事來，便息事寧人道：“不知道什麼意思就說不知道，知之為知之，坐下……”

白舒武哪裡聽進去，繼續說：“這句話有三種斷句的方法，一種是剛才郭小石娘娘腔說的，即‘民可使由之，不可使知之’，還有另外兩種斷句法子。一種讀法是‘民可，使由之；不可，使知之’。這樣一讀，意思就有了變化，與剛才一種讀法的意思截然不同，意思變成了，對於老百姓，可以做的事情，讓他們順其自然自由地做，不可做的事情也要讓他們知道為什麼不能這樣做。”

語文老師發現白舒武講得不無道理，也就讓白舒武繼續講下去，臉色也稍微溫和了許多。

白舒武繼續說道：“還有一種斷句法是，‘民可使，由之；不可使，知之’。這兩句話出自於《論語?泰伯》。結合原文前三句“興於詩，立於禮，成於樂”，這兩句話可以理解為，詩歌、禮教、樂歌是好東西，如果老百姓已經掌握這三樣東西，就讓他自由地發揮下去，如果沒有掌握的話，就繼續告訴他們，讓他們知道這三樣東西的重要性。”

這時候老師言不由衷地拍手讚道：“白舒武說得很好！其實白舒武想到這些意思，我們的前輩都想到了，只不過我們前輩的經過一番探討，發現郭小石的那種讀法更貼近孔子的意思！所以正確的答案只有一個！”

白舒武冷笑道：“老師這麼說，我就沒話說了。”

畢竟是應試教育，白舒武也沒有必要跟這個制度較真。白舒武之所以較勁，是看不慣老師說他“不懂裝懂”！

接下來，語文老師話鋒一轉說道：“言歸正傳，我們回到課堂上來。上次第一次月考，韓小石考了全班第一，但作文分卻扣了十多分。我統計了下，發現大家的作文普遍偏低。所以，這次我特地想在這節課講下作文的寫作方法。”

很快，白舒武迅速厭倦了這種依葫蘆畫瓢的講課方式。這主要是因為老師講課實在是太老套太古板，一邊說作文的寫作要則，卻又說寫作文要真情實感不拘一格；剛說作文切忌空洞無文一味說言道理，轉過話題便指出寫作文要邏輯清晰有條有理，等等。諸如這些顛三倒四、忽左忽右的話讓人聽起來很不知所云。

白舒武心裡頓時想起了一個壞主意，準備要好好教訓下這個自以為是的語文老師。

語文老師給大家佈置了一個作文題“以森林被砍伐為背景，寫出大自然需要呵護的主題”。

白舒武咬了咬筆，搖頭晃腦地寫出一首詩歌來。

這首詩不是白舒武首創，而是後世人所寫的，白舒武只不過更改了一些詞句，總的說來，白舒武記憶力不差，寫得十分暢快，用行雲流水來形容也不為過。

“老師，我寫好了！”白舒武舉手說道。

“好啊！讓我看看！”語文老師快步走到白舒武面前，接過白舒武的作文本。